loengri

Понедельник. Сонное, вязкое как желе утро. Еще 5 минут...нет 10...15.... вообщем дайте мне выспаться!!! Традиционные посиделки на питерской кухне с распеванием песен и грандиозными планами о будущем дают о себе знать. Пророкотав "гутен морген" я всё же поднимаюсь с постели. Выглядываю в окно изучая оживленную улицу на предмет погоды. Но ей опять нездоровится. Здесь она предпочитает грустить, плакать и находится в состоянии вечной меланхолии. И вот вам результат - снег с дождём и слякоть. Если попытаться передвигаться по городу в это время года с всегда высоко поднятой головой, то будет казаться, что зима прочно и надолго заняла небесные пространства. Если же не поднимать взгляда, и не обращать внимание на всё великолепие архитектурных ансамблей упорно смотря под ноги, вдруг понимаешь, что все это "оптический обман зрения" и на самом деле сейчас ранняя весна, как раз то невесёлое время, когда зима ещё держит в своих ледяных объятиях, а снег уже начинает таять. Да, погодой Питер не балует, но эти постоянные дожди придают ему какое то особое обаяние, наполняют людей романтической грустью и каким то щемящим, немного неприятным беспокойством в груди (давно пытаюсь выяснить, что же там щемит, а?).

Вытряхнувшись всё таки из пардного (теперь из парадного, а ещё совсем недавно я называл это подъездом без зазрения совести... эх... Родина м-о-я-я-я начинаю распевать я во всё горло вспомнив родной город Тольятти, отчего прохожие подозрительно озираются))) я спешно бегу на пару в Университет искусства и культуры разумеется опаздывая. Человеку удивительно быстро свойственно привыкать ко всему, и к хорошему и к плохому. Первые две недели пребывания в Санкт - Петербурге я ходил в университет со скоростью студента, который хорошо погулял в выходные, а сейчас понедельник и первая пара - любимая гармония, на которую он естественно не торопится. Разинув рот и максимально широко распахнув глаза я поминутно останавливался и любовался каждым зданием, которое несмотря на то, чем бы оно ни было - музеем, торговым центром или просто жилым домом являлось произведением искусства. Сейчас же я бежал со всех ног, воспринимая эту красоту как должное и если какие то люди с фотокамерами (на вид явно туристы) преграждали мне путь, я замедляя бег думал: понаехали тут, коренному петербуржцу пройти негде)))

Сегодня занятия начинались с любимой гармонии. Прикорнув около батареи, под мерное жужжание профессора В.В. Фирсова я погрузился в лёгкую дрёму, (как и подобает студенту на первой паре) вспомнив такой далёкий и такой родной город, и конечно то место, где последние четыре года я получал столько эмоций, знаний, опыта - Тольяттинское музыкальное училище.

Мне кажется, что всякий человек проучившийся в этом учебном заведении, вспоминает его с теплом, с той ностальгической грустью по Родине и дому, которую не устают описывать поэты. Конечно есть и такие, кто не вспомнит училище добрым словом, но мне кажется что этим людям нужно просто сменить профессию (ничего личного), потому как я на собственном опыте убедился, что всё происходящее в училище и хорошее и плохое было мне во благо.

Калейдоскопом проносятся картинки из моей учебной жизни....

1. Понедельник. Утро вязкое, как желе. Еще пять минут... Нет, надо вставать. Быстренько одеваемся, умываемся, садимся в маршруточку и катим на учёбу. Отлично! Я успел! Первая пара - русская музыкальная литература, настроение отличное, звонок... Открываю глаза - будильник, ну вот, всё как всегда - проспал... На целых полчаса! Срочно надо позвонить сокурснице Маше и сказать что... что же сказать??? Так, зуб болел на прошлой неделе, желудок позавчера, а сегодня?... О! Зуб болел? Болел! Так лечить его надо? Надо! Вот я его и лечил... А? Молодец я? Звоню. Длинные гудки...

- Алло? (сонным голосом)

- Маша, это Саша, ты как? Я тебе хотел сказать что...

- А!!! Саша!!!! Ой слушай, ты знаешь я еще не на учёбе, вообщем я сейчас в поликлинике, ага, мне это... как его... зуб лечат, ты пожалуйста передай Наталье Давидовне что я...

- Да, да Маша, я всё понял, конечно, ты это... выздоравливай (после этого истерический хохот и короткие гудки) И ты Брут? - думаю я с улыбкой.

Ну вот, мосты сожженны, надо ехать. Совершая чудеса цирковой акробатики, одновременно чищу зубы, одеваюсь, завтракаю и привожу в порядок обувь. 5 минут! Неплохой результат! За полчаса доезжаю до училища, но время не вернуть, до конца пары меньше часа.

С грустной улыбкой меня встречает мой любимый педагог (вы не возражаете если я к каждому преподавателю из музыкального училища буду применять словосочетание "любимый педагог" мне сейчас так хочется)) , мудрая, всегда великолепно выглядящая женщина - Классен Наталья Давидовна. Одним только жестом она прерывает мои бормотанья про зуб, больницу, горло, пробки, наводнение на пересечении улиц Дзержинского и Карла Маркса и все те неправдоподобные выдумки студентов, которые преподаватели слушают не один год.

Д.Шостакович, произносит она, после чего моё лицо непроизвольно морщится, потому как все те немногие произведения этого великого и гениального композитора (о! видали как заговорил), которые я к тому времени слушал не произвели на меня никакого впечатления. Не обращая никакого внимания на мою кислую мину, Наталья Давидовна начинает рассказ (это одному то единственному разгильдяю - студенту, опаздавшему больше, чем на полпары. Вот где любовь к своей профессии!) Слушая (а куда денешься когда в кабинете только педагог и ты) о нелёгкой жизни этого композитора, о музыке, которая отражает жизнь людей, противопоставляет любовь и смерть, войну и мир, я вдруг понимаю что иногда смысл музыки не во внешней "красивости", а во внутреннем содержании (господи, это я сейчас написал?) После этой лекции я упивался произведениями Шостаковича - его симфониями, вокальными циклами. Мне кажется, что основная задача педагога, не столько вколотить в голову студента что в какой тональности написано, в какой форме и в каком году (хотя это тоже важно), сколько привить настоящую любовь к музыке, ту любовь, которую в отличии от всех других привязанностей вы не потеряете уже никогда... Наталье Давидовне это удавалось всегда.

2. - Богачёв!!!!! ("приторно - сладким" голосом "шепчет" мой любимый педагог - Молва Ольга Николаевна)

- Ты будешь играть или нет? Сколько можно? Нет, вы посмотрите на него (смотреть на меня видимо должна была одинокая фиалка на подоконнике и портрет П.И. Чайковского на стене)! Он еще хотел на фортепианное отделение поступать! Ты что всю жизнь на домре играл? Что это за "корявки"? ( на педагогическом сленге - пальцы) (надо также отметить, что во время произнесения данной тирады, Ольга Николаевна никогда не забывала активно толкать меня локтём под рёбра, видимо чтобы я не заснул)

После этой фразы она неизменно брала мой мизинец в свои руки, и нежно принималась дубасить им о клавиши, я, как Вы понимаете, испытывал неземное блаженство. Это действие она объясняла стремлением правильной постановки рук на клавиатуре, отчего я еще больше преисполнялся любовью к фортепианной школе в целом и в частности к несчастному, ни в чем неповинному роялю в классе. Этот педагог, натерпелся со мной более всех, но именно благодаря ему, я научился играть на фортепиано, во всех смыслах этого слова: разучивать произведения, строить фразу, слушать всю ткань фактуры целиком, вычленяя подголоски, полюбил исполнять полифонические произведения (вот уж, невыполнимая задача, как я думал, но не тут то было, ко второму курсу я с большим удовольствием исполнял фуги Баха, представляя, что три голоса в полифонической фактуре - это разговор трёх людей между собой). Впервые в училище я по настоящему полюбил играть на фортепиано, а не "поливать там непонятно что", вроде "там где клен шумит" и иже с ними...

3. Хмурый день, настроение мягко говоря невеселое, медленно поднимаюсь по лестнице на третий этаж, позади, хватая меня за ногу и изображая раненого солдата ползёт моя однокурсница Маша с воплями: "Брось меня, командир, брось! Спасайся сам! Я уже не жилец!". Гармония. Как много в этом слове. Вы только вслушайтесь - ГАР - МО - НИЯ! Если поинтересоваться какие эмоции это слово вызывает у человека, не имеющего никакого отношения к музыке, то скорее всего только положительные, ибо гармония это соразмеренность, это баланс, это красота. Но мы то с вами знаем, что испытывает девяносто процентов учащихся музыкального училища (я был в том числе) при одном только упоминании этого слова. Эту прекрасную во всех отношениях дисциплину нам преподавала мой любимый педагог - Акинфиева Наталья Сергеевна.

Раздаётся барабанная дробь, звучат скрипки в до миноре, медно - духовые трубят изо всех сил, все идущие навстречу студенты скорбно смотрят вслед. Открываю дверь.... Никого. Быстро забыв зачем собственно мы сюда пришли и что надо бы почитать конспект, я усаживаюсь за рояль. Маша встаёт рядом и начинает изображать оперную певицу - делает бровки домиком и молитвенно складывает руки у груди. Грянул аккорд и мы как оперная труппа отделения психически неуравновешенных исполняем романс "Я встретил вас" на манер А.Папанова из фильма "Брильянтовая рука". В разгар данного шабаша входит... угадайте кто? Конечно, Наталья Сергеевна, после чего мы опрокидывая столы и стулья бежим к своему месту и понуря голову начинаем усиленно шебуршаться в конспектах. И что вы думаете говорит наш педагог? Никогда не догадаетесь. "Саша, ну кто же так гармонизует этот романс, так нельзя, это же не 21 век. Это просто форменное безобразие!" После этой фразы мы несколько обалдеваем и изображая образцово - показательных студентов, складываем руки полочкой и внимаем каждому слову (ну на самом деле нет конечно, мы продолжаем переговариваться с Машей и иногда после особенно удачной шутки взрываемся потоками дикого хохота)

- Кто хочет ответить сегодня?

Всё. Веселье кончилось так и не успев начаться.

- Наталья Сергеевна, понимаете, всё дело в том... что сначала была на уроке Маша, а потом я, я взял у неё конспект, чтобы переписать, а она переписала у меня то, что я переписал, чтобы потом мы вместе преписали то, что вы нам переписали.... вот...

- Не готовы мы сегодня - со смелостью сказала Маша, после чего я зажмурился, подумав, что сейчас наверно будут бить, возможно даже ногами.

Нет, ничего подобного не произошло. Наталья Сергеевна лишь тяжело вздохнув достала огромные тетради конспектов и в очередной раз избавила нас от участи позориться и краснеть около инструмента, когда мы начинали издавать какие то бульканья про двойную доминанту и тройной "квартсепст" аккорд.

Обидно то, что человек очень часто осознает всё слишком поздно. Лишь закончив училище, я вдруг обнаружил, что играть модуляционные периоды и решать гармонические задачи достаточно просто, после прохождения курса гармонии в музыкальном училище. Мало того - просто, это интересно и от этого получаешь настоящее удовольствие (да простят меня студенты обучающиеся в данный момент в ТМУ). Недавно я испытал лёгкий шок, обнаружив себя на кухне с безумными глазами, в три часа ночи, когда на разлинованной собственной рукой (докатились))) бумаге решал гармоническую задачу (без инструмента! чего со мной отродясь не было) и ворчал что то по поводу того, что на соединении третего и четвертого такта возникает гармоническая синкопа, и что задачу я написал скверную, сейчас бы сборник Алексеева.... Вот где жуть то. Пишу и самому страшно.

Надо сказать, что......

- Богачёв!!!! Богачё-ё-ё-в! Нежно проворковал профессор Фирсов, голос которого можно сравнить и с журчанием ручейка и с рёвом бормашины, как вам больше нравится)))

- Что это Вы вздумали спать на моем уроке? И я кстати по моему сказал, что Вам ходить на гармонию и сольфеджио до конца года не нужно. Ваших знаний уже достаточно, чтобы поставить оценку. Скажите спасибо Вашим учителям. Где Вы кстати учились?

- В Тольятти - гордо сказал я.

- А помню..... был я там, когда то.... Вот ведь было время. Приезжаю я значитца...

После этого профессор как обычно погрузился в дебри воспоминаний, но я его уже не слушал. Вышел из аудитории, почему то с чувством гордости за своё родное - музыкальное училище. Позже, направляясь домой, я загрустил. Мне вдруг так захотелось прожить эти четыре года обучения в ТМУ заново (я думаю что после этой фразы некоторым педагогам читающим этот текст станет нехорошо. Что опять???). Чтобы всё тоже самое. Мизинцем по клавиатуре, локтём под ребра, ногами по печени))), опаздывать, юлить, и конечно самое главное - погружаться в многогранный мир музыки. В этот рог изобилия звуков, познавать её, слушать, восхищаться. Учиться этой замечательной, но к сожалению не такой престижной сейчас профессии - музыкант.

"Скажи спасибо своим учителям" вспомнил я слова В.В. Фирсова. Конечно, я хочу сказать спасибо Всем нашим Учителям. Они научили нас так многому: слушать, петь, играть, узнавать новое, анализировать музыку, высказывть своё мнение по какому либо вопросу и наверно самое главное - научили учиться. Училище - это превосходная школа жизни, и надеюсь, что студенты учащиеся там сейчас поймут это раньше, чем я, и раньше смогут от всей души сказать - СПАСИБО!

Только благодаря педагогам есть возможность продолжать обучение в престижных ВУЗах страны, только благодаря им, мы через четыре года выпускаемся совершенно другими людьми: думающими, целеустремленными, способными сострадать, чувствовать и любить. Потому как всякий человек искренне любящий музыку наделяется этими качествами.

Это так мало, но это единственное что я могу сделать для Вас, любимые педагоги, сказать - Спасибо! Вы вершите великое дело, отдавая нам частичку себя, заряжая нас энергией Её Величества - Музыки.